“導師，我們今天要做什么？”
西德好奇地撫摸著一株會唱歌的植物。
那株小東西，正用細如蚊蠅的聲音哼著某首古老的田園牧歌。
羅恩微笑著走向廚房中央的操作臺。
在他胸口深處，混沌羊首血脈如沉睡的巨獸般緩緩蘇醒，開始釋放出一種極其微妙的“共鳴增幅”。
這種力量如春日暖陽般溫和，它的作用類似于音樂廳中的共鳴板：
能讓原有的聲部更加清晰、更加動人，如春風化雨般滲透進周圍的每一寸空氣。
門外，希拉斯悄悄激活了記錄裝置。
他對自己說，這是為了“客觀、全面地記錄羅恩講師的課外輔導，以便向艾拉主管提交一份精準的評估報告”。
他的內心獨白充滿矛盾：
“哼，果然如我所料。課后時間竟然來搞這種嘩眾取寵的‘烹飪游戲’？
這簡直是對寶貴學習時間的浪費！”
然而當那些混沌因子開始在他的意識邊緣游弋時，希拉斯的內心獨白開始發生微妙變化：
“我必須將這一切都記錄下來，每一個細節都將成為我報告中無可辯駁的證據。”
當那溫和的共鳴之力觸及他的感知邊緣時，一種久違的好奇心開始在心中萌芽。
這是他年輕時初入附魔學領域時那種純真的求知欲。
它們被歲月和成見掩埋多年，如今重新蘇醒。
在羅恩身后，納瑞的投影若隱若現。
使徒的力量透過血脈共鳴，為其引導提供了更加深層的加持。
他的影響力如同投石入湖，漣漪層層擴散，卻又不露痕跡。
“開始和我一起烹飪吧。”
羅恩的聲音在廚房中輕柔回響：
“今天，你們每個人都要親手制作一份屬于自己的元素調和。”
在腦海深處，他開始嘗試將沙盤模擬代入現實課堂中。
這是赫菲斯賜予的練習工具，但經過悖論之骰殘余影響的“調味”。
整個模擬過程都帶上了某種戲劇化和寓言化的色彩。
場景啟動：奇美拉育兒所
在虛擬的沙盤世界中，羅恩看到了一個充滿童話色彩的奇異場景：
十二只剛剛孵化的小奇美拉，正在一個育兒所中蹣跚學步。
每一只都有著獨特的頭顱組合：
有的是龍首配獅首，有的是鷹首配羊首，還有更加奇異的組合。
問題是，這些小家伙完全不知道如何協調自己的多個頭顱。
一只雙頭小奇美拉試圖往前走。
結果左邊的龍首想要去追逐一只蝴蝶，右邊的獅首卻想要去啃骨頭，最終它只能在原地打轉，把自己轉得頭暈目眩。
另一只三頭奇美拉更加糟糕，三個頭顱分別想要去三個不同的方向。
結果它動彈不得，只能發出三種不同音調的哀鳴。
提示：育兒所管理員，你的任務是教會這些小家伙如何“成為一個完整的自己”
警告：如果協調失敗，這些小奇美拉可能會因為內在沖突而自我撕裂
沙盤中的場景如此生動，以至于羅恩差點忘記這只是一個模擬。
仿佛自己真的是一個奇美拉幼兒園的園長，面對著一群不知道如何使用自己身體的萌寵。
回到現實，羅恩開始在分發食譜前的準備工作。
他先用魔力在空中勾勒出一頭雙頭奇美拉的光影輪廓。
一半是噴吐雷火的龍首，威嚴而熾熱；
一半是散發混沌氣息的羊首，神秘而深邃。
兩個頭顱雖然形態迥異，卻共享著同一個強健的身軀。
“今天的課題，我們稱之為‘奇美拉燴菜’。”
羅恩的聲音清晰且富有磁性：
“奇美拉擁有多個頭顱，每個都有獨立的意志和力量，可它們共享一個身體，一個生命。
這像不像我們這個班級？”
“莉拉，你的第三只眼能洞察情感；
加雷恩，你的怨金手臂能共鳴憤怒；
西德，你能傾聽植物的心聲；
布魯諾，你與火元素有著天然的親和.”
他的目光掃過每一個學生。
在他的意識深處，沙盤模擬正在實時分析著每個學生的心理狀態：
分析結果：莉拉——渴望被理解的孤獨感，建議使用“共情引導”
分析結果：加雷恩——憤怒掩蓋下的脆弱，建議使用“溫和包容”
分析結果：西德——過度敏感的同理心，建議使用“正向引導”
每當他提到一個學生的名字，那個學生就會不自覺地挺直腰板，眼中閃爍著被認可的喜悅。
羅恩清楚地知道，自己正在進行一種極其微妙的“投資”。
這些混血學徒現在看起來只是一群初學者。
但按照他們的天賦和成長軌跡推算，二十年后至少有三分之一能夠突破到正式巫師級別。
而到那時，如果他能夠建立自己的殖民地
這些“老學生”，將成為一股不可忽視的支援力量。
自己雖然不會背刺維納德，將這些學生全部挖走。
但是定期讓他們去支援一下，對方總不會都不讓吧。
“你們每個人都是一個獨特的‘頭顱’，強大且無可替代。”
“可如果各自為戰，你們的力量會相互沖突，就像奇美拉的兩個頭顱互相撕咬。”
“而今天，這個料理臺，這口鍋，就是你們共同的‘身體’。”
“我們將學習如何讓不同的‘頭顱’協同合作，創造出一加一遠大于二的奇跡。”
希拉斯在門外聽到這番話，記錄裝置的筆尖在紙上停住了。
在混沌因子的微妙影響下，他原本的抗拒心理開始松動，一種名為“好奇”的情緒開始在心中萌芽：
“這個比喻.確實很有創意。
也許我應該放下偏見，仔細觀察一下他到底想要做什么？”
這種想法的轉變是如此自然，以至于希拉斯完全沒有意識到這并非完全來自于他自己。
羅恩開始逐一介紹今天要使用的食材。
每一種都有著獨特的“性格”和魔法特性，需要特定的處理方式。
“首先，是共鳴晶菇。”
這朵菌類的奇特之處在于，它的每個細胞都像是一個微型音叉，在魔力的刺激下會發出極其微弱的音調。
當羅恩的手指接近時，菌類內部的銀色光絲開始以特定的頻率震動，發出如風鈴般悅耳的和聲。
“它們來自深層的音響洞穴，那里的每一塊巖石都會唱歌。”
羅恩的聲音帶著某種故事性的韻味：
“共鳴晶菇在那種環境中生長了數千年，學會了傾聽和回應周圍的每一種聲音。
可正因如此，它們對情緒極其敏感，哪怕一絲敵意都會讓它枯萎，變成一堆無聲的灰燼。”
在沙盤模擬中，羅恩看到了一個令人哭笑不得的場景：
一群共鳴晶菇正在舉辦音樂會，每一朵都在努力演奏著自己的部分。
但問題是，聽眾席上坐著一只脾氣暴躁的奇美拉幼崽，它的龍首不停地噴著小火花，獅首則發出威脅性的低吼。
結果可想而知——所有的晶菇都嚇得鉆進了土里，音樂會變成了一片死寂。
提示：你需要教會這只小奇美拉如何“溫柔地傾聽”
羅恩將目光投向加雷恩，那個一直在努力控制內心憤怒的少年：
“加雷恩，你的任務并非‘切開’它，而是用你的心緒‘說服’它。
讓它感受到你的善意，讓它自愿為你綻放。”
加雷恩的金屬手臂下意識地收緊，發出輕微的摩擦聲。
他一直習慣用力量解決問題，現在卻要學會溫柔，這對他來說無疑是一個巨大的挑戰。
“其次，是情緒花。”
羅恩輕撫著一朵花瓣如淡紫色水晶的奇異植物：
“它的天賦是吸收負面情緒，可這種能力讓它變得孤獨。
因為人們總是把它當作‘垃圾桶’，從不曾真正關心過它的感受。”
他轉向西德，那個擁有達納蘇族血脈、天生善于與植物溝通的青年：
“西德，你的任務是成為它的朋友。
用你的快樂去交換它的花蜜，那是它在感受到真正關愛時才會流下的眼淚。”
西德點點頭。
他能感受到情緒花內心深處的孤獨，那種渴望被理解卻又害怕被傷害的復雜情感。
接下來是其他輔材：
變色龍椒，能夠根據周圍的情緒氛圍改變顏色和味道；
低語之葉，會在心靈純凈的人面前發出美妙的音律；
沙漏薯，內部死死蜷縮著，需要耐心等待才能釋放真正的精華；
還有記憶果，能夠保存制作者最深刻的情感記憶.
每一種食材都有獨特的“性格”和處理方式，分別對應不同學生需要鍛煉的能力。
希拉斯的記錄裝置飛速運轉，分析著這些食材的魔力構成。
數據顯示，這些看似普通的烹飪材料，實際上都蘊含著極其復雜的能量結構。
某些食材的魔力密度，甚至接近專門的煉金材料水平。
他的內心開始產生動搖：
“這些食材的魔力構成如此復雜難道這真的不只是簡單的烹飪活動？”
“莫非真的其中另有深意？”
但理智很快壓制了這種懷疑。
他搖搖頭，重新專注于“客觀記錄”的任務：
“荒謬，還是荒謬。
再復雜的食材，也改變不了這本質上就是在浪費時間的事實。”
起初，學生們的表現正如希拉斯預期的那般糟糕。
加雷恩試圖用平時處理金屬的方式對待共鳴晶菇。
結果晶菇在他散發的潛在敵意面前迅速枯萎，變成一堆毫無光澤的灰白色碎片。
“不，不，不！”
少年懊惱地錘擊著料理臺，金屬手臂與石臺撞擊發出刺耳的聲響：
“為什么會這樣？我明明已經很小心了！”
西德則犯了另一個錯誤。
他過于同情情緒花的遭遇，將自己內心深處的憂愁和憐憫毫無保留地投射給了它。
結果情緒花貪婪地吸收了這些負面情緒，分泌出的花蜜帶著一絲令人不安的苦澀。
其他學生也狀況百出：
莉拉在處理變色龍椒時情緒過于激動，導致辣椒變成了憤怒的火紅色，辛辣得讓人無法入口；
布魯諾控制火候時過于緊張，沙漏薯被燒焦了外層，內部卻還是生的
廚房里一時間充滿了能量失控的微光和學生們的驚呼聲。
希拉斯在門外冷笑：
“果然如此，這種嘩眾取寵的方法根本沒有任何實用價值。
看看這些孩子，連最基本的情緒控制都做不到，怎么可能完成如此復雜的任務？”
他的記錄裝置忠實地記錄著每一次失敗，每一聲嘆息。
這些都將成為他報告中證明“傳統教學方法優越性”的有力證據。
然而，羅恩卻沒有批評任何人，甚至沒有表現出絲毫的失望。
他只是走到加雷恩身邊，聲音溫和如春風：
“加雷恩，告訴我，你最平靜、最滿足的時刻是什么時候？”
少年愣了愣，金屬手臂停止了敲擊：
“我我最平靜的時候？”
“是的。閉上眼睛，回到那個時刻。
不要想著要完成什么任務，只是單純地回憶那份美好。”
加雷恩聽話地閉上眼睛。
他想起了很久以前，當他還是個孩子的時候，母親會在睡前為他唱搖籃曲。
那時候他還沒有這只金屬手臂，還不需要時刻克制內心的憤怒。
他只是一個普通的小男孩，在母親溫柔的歌聲中安然入睡。
奇妙的事情發生了。
加雷恩的金屬手臂開始發生微妙的變化，從戒備的暗金色逐漸轉變為柔和的銀白色。
那種堅硬冰冷的質感也變得溫潤如玉，仿佛被月光洗禮過的寶石。
“現在，睜開眼睛。帶著這份平靜，去觸摸新的晶菇。”
當加雷恩再次將手臂靠近共鳴晶菇時，奇跡出現了。
晶菇沒有枯萎，反倒散發出更加明亮的銀光。
它感受到了少年內心深處的寧靜，主動地、溫柔地分瓣，露出內部如星河般璀璨的核心。
“我我做到了？”
加雷恩不敢置信地看著手中完美分解的晶菇。
這是他第一次用“溫柔”而非“力量”完成任務，那種成就感比任何勝利都要甜美。
接下來，羅恩轉向西德：
“同情固然珍貴，可真正的關愛不是承擔對方的痛苦，而是分享自己的快樂。”
“把你最美好的記憶分享給它，讓它知道這個世界除了負面情緒，還有更多值得珍惜的東西。”
西德點點頭。
他開始回憶自己最快樂的時光。
那是自己第一次成功讓一朵枯萎的花重新綻放，那種生命回歸的奇跡，讓他感受到了造物主般的滿足。
當他將這份純粹的喜悅傳遞給情緒花時，花朵仿佛獲得了新生。
它綻放出溫暖的金色光芒，分泌的花蜜變得香甜無比，如同液態的陽光。
其他學生，也在羅恩的引導下逐一克服了困難。
莉拉學會了控制自己的情緒波動，讓變色龍椒呈現出美麗的彩虹色澤；
布魯諾找到了與火元素和諧共處的節拍，完美地烘烤出了沙漏薯的精華.
希拉斯在門外徹底看傻了眼。
他的記錄裝置顯示，每個學生在成功處理食材的那一刻，都出現了明顯的魔力波動提升。
學生們的成功互相影響著，形成了某種正向連鎖反應。
一個人的突破會鼓勵其他人，一個人的快樂會感染周圍的每一個人。
“這這究竟是什么原理？”
希拉斯喃喃自語，手中的記錄裝置都在微微顫抖：
“情緒竟然能夠產生如此直接的魔力影響？這完全違背了附魔學的基礎理論啊！”
當所有的食材都被成功處理后，真正的考驗才剛剛開始。
羅恩站在料理臺前，看著面前這些散發著不同光芒的原料，臉上露出滿意的微笑。
在沙盤模擬中，他看到了一個令人感動的場景：
當前模擬階段：奇美拉幼兒園的畢業典禮
十二只小奇美拉，終于學會了協調自己的多個頭顱。
它們不再互相沖突，開始進行某種美妙的“內在對話”。
一只小奇美拉的龍首負責觀察前方的道路，羊首則負責感知周圍的情緒氛圍。
兩者的信息融合，讓這只小家伙能夠流暢行走。
提示：現在是最后的考驗——讓它們學會“集體協調”
“現在，你們需要學會的是更高層次的技巧——協同合作。”
他指向廚房中央那口巨大的水晶鍋：
“每種食材都有自己的‘節拍’和‘情緒’。
要讓它們和諧共存，你們必須像奇美拉的多個頭顱一樣，學會傾聽彼此，配合彼此。”
莉拉的第三只眼在這個時候發揮了關鍵作用。
她能夠“看到”不同食材之間的情緒張力，就像指揮家能夠聽出樂團中每個聲部的不協調。
“西德的情緒花散發著溫暖的滿足感，可加雷恩的晶菇帶著一絲緊張。”
她皺起眉頭，專注地分析著眼前的情況：
“布魯諾，我們需要更多的‘安撫’能量。
把火候再降低一度，用你最溫柔的心情去引導火焰。”
布魯諾這個平時在班級里存在感很低的少年，此刻成為了整個團隊的“情感調律師”。
他通過精確控制火元素的溫度和強度，為整道料理提供了穩定的“情感基礎”。
“加雷恩，你的晶菇處理得很好，可以開始下鍋了。
記住，要用那種平靜的心情，讓晶菇感受到鍋中其他食材的友善。”
加雷恩點點頭，小心翼翼地將銀光閃閃的晶菇放入鍋中。
奇妙的是，晶菇沒有因為遇到其他食材而產生排斥。
反倒開始與西德的情緒花進行某種神秘的“對話”。
“現在是變色龍椒！”
莉拉興奮地指揮著：“它感受到了其他食材的友善，正在變成最美麗的彩虹色！
這正是我們需要的‘多樣性’能量！”
學生們在羅恩的引導下，開始自發地配合。
沒有人爭搶主導權，沒有人因為自己的特長而傲慢。
他們像真正的奇美拉一樣，每個“頭顱”都發揮著獨特的作用，卻又完美地融為一體。
希拉斯在門外已經徹底失語。
他的記錄裝置瘋狂地閃爍著警示燈，因為檢測到的能量數據已經超出了設備的測量范圍。
鍋中正在發生的，已經不能簡單地用“烹飪”來形容。
他顫抖著聲音自言自語：
“十幾個不同的能量源，怎么可能協調運作？
這需要何等精確的計算，何等深厚的理論基礎”
然而眼前的事實容不得他懷疑。
學生們確實在沒有任何復雜公式或嚴密程序的情況下，憑借純粹的直覺和相互信任，創造出了一個奇跡般的運作系統。
當那道溫柔的光芒逐漸收斂，鍋中最終呈現的是一鍋散發著微光的奇美拉燴菜。
每一口都蘊含著不同的味道層次，卻又融合在一起。
就像一首交響樂，每個音符都有其獨特性，合在一起卻是完整的。
學生們圍成一圈，每個人都品嘗了這道用他們的合作與信任調制的料理。
“導師.”
莉拉輕聲開口，眼中閃爍著崇敬的光芒：
“我們真的能夠做到這樣的事情嗎？我是說，在其他地方，在面對其他挑戰時？”
羅恩溫和地笑了笑：
“你們剛才所展現的，正是你們血脈中最珍貴的天賦——融合多種可能性的智慧。”
“奇美拉之所以強大，正是因為它擁抱了自己的復雜性，而非試圖簡化自己。”
“記住今天的感受，記住這種共鳴的感覺。”
“當你們將來面對任何困難時，都要記得：
真正的力量不在于征服沖突，而在于創造和諧。”
學生們點了點頭，每個人的眼中都燃燒著新的希望之火。
而在他們的心靈深處，一顆種子已經悄然發芽。
二十年后，當這些學生成為正式巫師時。
他們會記得今天的這堂課，會記得那個教會他們“成為完整自己”的導師。
而這，正是羅恩最珍貴的投資回報。
當這堂特殊的“烹飪課”結束時，希拉斯依然站在門外，手中的記錄裝置早已停止運轉。
面對眼前發生的一切，任何客觀的“數據記錄”都顯得蒼白無力。
那晚，希拉斯獨自坐在自己的實驗室中，面前攤開著那份評估報告。
“評價”一欄依舊空白，筆尖懸在紙上卻無法落下。
他引以為豪的“科學化”、“數據化”教學體系……
在羅恩那種近乎藝術般的教育方式面前，顯得如此蒼白、幼稚。
他回想著自己這百年來的苦修：
那些枯燥的公式記憶，那些嚴謹的實驗流程，那些一絲不茍的理論推導
這些東西固然有其價值，可與羅恩展現的那種“啟發心靈”的教育藝術相比，差距何其巨大。
“也許.也許我一直都錯了”
他喃喃自語，聲音中帶著深深的挫敗感：
“我以為教育就是傳授知識，可真正的教育是喚醒潛能”
“我以為嚴謹就是正確，可真正的智慧在于靈活.”
“我以為控制就是力量，可真正的力量在于和諧.”
這種認知的坍塌是痛苦的。
一個人用盡一生建立的信念體系，在一夜之間崩塌，那種失落感幾乎要將他淹沒。
緊接著，一股更加熾烈的情緒涌上心頭——嫉妒。
瘋狂的嫉妒如同毒蛇，纏繞并啃噬著他的理智：
“憑什么？憑什么這個年輕人能如此輕易地做到我窮盡一生都無法企及的事？”
“憑什么他能得到維納德大巫師如此的青睞？”
“憑什么他能用如此簡單的方法，就獲得學生們發自內心的尊敬和愛戴？”
希拉斯的手死死攥著羽毛筆，指節因為用力過度而發白。
這種嫉妒是如此強烈，以至于他幾乎要被其摧毀。
然而在嫉妒的深處，還有另一種更加復雜的情感在滋生——渴望。
對于真正智慧的渴望；
對于能夠觸及學生心靈的教學藝術的渴望；
對于能夠創造而非僅僅復制的能力的渴望。
“如果.如果我能學會他的方法”
“如果我能竊取他的秘密，掌握他的技巧.”
“那么，真正得到認可的就會是我，希拉斯德萊文！”
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